2023年高考英語（北京卷）試題（以下簡稱“2023年高考英語試題”）的命制以《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》和高校人才選拔要求為依據(jù)，結合中學英語教學實際，堅持守正創(chuàng)新，落實立德樹人根本任務，全面促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，促進學以致用，積極發(fā)揮教學導向作用。
01、凸顯價值引領，強化鑄魂育人功能
2023年高考英語試題注重價值引領，積極傳播正能量，落實立德樹人根本任務，引導考生踐行社會主義核心價值觀，旨在培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的社會主義建設者和接班人，充分體現(xiàn)了高考的育人功能和價值導向。
�。ㄒ唬櫸餆o聲，突出以“文”化人的底色。2023年高考英語試題在選材上兼顧教育性、人文性、知識性和趣味性，以“潤物細無聲”的方式，積極培養(yǎng)和塑造考生的情感認知、人生態(tài)度和價值取向。例如，“完形填空”一文以生動的筆法講述了一個關于自信自強的故事。故事主人公原本羞怯。轉學后，因一次課上的“交頭接耳”被老師罰寫檢討。令人意想不到的是，“檢討書”竟成了令人捧腹的佳作。故事主人公也因此認識到自己在寫作方面的潛力和天賦，最終實現(xiàn)了從羞怯到自信的轉變。故事旨在引導考生正確認識自我，充分挖掘自身潛力，做一個自信自強的新時代青年。
�。ǘ┚o跟時代，增強責任和擔當意識。2023年高考英語試題在選材上積極引導考生關注前沿科技，關注人類社會所面臨的熱點問題，樹立人類命運共同體意識，增強責任感、緊迫感和使命感。例如，在閱讀C篇一文中，作者指出了西方在工業(yè)化進程中因短視所帶來的種種問題。這啟發(fā)人們要用發(fā)展的眼光看問題，從一個側面反映了當今社會實現(xiàn)高質量發(fā)展的現(xiàn)實意義和價值。文章也有助于考生樹立人類命運共同體意識，從全球的視角觀察和認識世界。閱讀D篇探討了人工生命這一科學前沿問題，旨在引導考生拓寬視野，關注經濟社會發(fā)展的新變化，關注科學技術進步的新成果，為未來參與知識創(chuàng)新和科技創(chuàng)新奠定基礎，為實現(xiàn)國家高水平科技自立自強貢獻力量。
�。ㄈ┮匀藶楸�，關注學生健康成長。2023年高考英語試題堅持以學生為本，注重引導考生關注成長過程中的點滴進步，形成正確的價值觀。例如，閱讀C篇一文啟示考生在日常生活和學習中要居安思危，樹立遠大目標，避免“短視”，擺脫“躺平”思想，激發(fā)奮斗意志。“閱讀表達”一文探討習慣的養(yǎng)成，要求考生結合自身生活體驗反思總結自身的好習慣，旨在鼓勵學生培養(yǎng)健康的習慣,發(fā)揮了價值引領的積極作用。
�。ㄋ模┝⒆惚本�，講好“中國故事”。2023年高考英語試題立足北京、放眼中國、展望全球，有利于把學生培養(yǎng)成具有中國情懷和國際視野的社會主義建設者和接班人。例如，書面表達第二節(jié)以“綠色北京”為主題創(chuàng)設情境，引導考生關注北京的綠色發(fā)展，關注中國的生態(tài)文明建設，認同“綠水青山就是金山銀山”的發(fā)展理念，激發(fā)考生熱愛首都、熱愛祖國的真摯情懷，幫助考生堅定“四個自信”，用英語講好“美麗中國”的故事。
02、聚焦核心素養(yǎng)，體現(xiàn)新課程理念
2023年高考英語試題在命制過程中注重貫徹落實新課程理念，豐富核心素養(yǎng)考查路徑，進一步凸顯素養(yǎng)立意。試題設計以情境任務為載體和驅動，以知識、技能和策略等要素為手段和工具，以解決問題為目標和導向，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。
（一）突出語言能力，夯實外語學習的基礎。英語語言能力是構成英語學科核心素養(yǎng)的基礎要素。2023年高考英語試題在命制過程中注重考查語言理解能力和表達能力，促進考生夯實外語學習的基礎。例如，在“知識運用”中，完形填空充分強調語篇和語境，注重考查考生在上下文中運用詞匯的能力，這能夠有效地幫助考生認識到詞匯等語言要素是如何相互聯(lián)系、共同組織和建構語篇的。語法填空不以孤立的句子為單位，而是以語篇為單位和載體考查語法知識，體現(xiàn)了以運用為導向的語言學習觀�！伴喿x理解”集中考查了考生在完成閱讀任務過程中所應具備的語言理解能力，例如獲取事實性信息的能力、推斷的能力、利用上下文推測詞義的能力、理解歸納語篇主旨要義的能力，以及理解句子、段落間邏輯關系的能力等�！皶姹磉_”則集中考查了考生的語言表達能力，強調學以致用，注重有效和得體的人際交流。
�。ǘ⿵娬{文化意識，提高跨文化溝通能力。2023年高考英語試題給考生提供了一個理解文化內涵和汲取文化精華的平臺，有利于幫助考生提高跨文化溝通能力。例如，閱讀A篇一文引導考生意識到青年要有內驅力和專注力，要具備跨文化交際等能力；“語法填空”中一文描述了文化差異；書面表達中向外國友人講述“綠色北京”的故事。這些都可以引導考生在答題的過程中比較文化異同，堅定文化自信，從而更好地傳播中華文化。
�。ㄈ┳⒅厮季S品質，賦能外語學習。思維品質的發(fā)展有助于提升學生分析和解決問題的能力。北京考生思維活躍，適應更為開放靈活的問題任務。2023年高考英語試題通過創(chuàng)設綜合性、開放性和真實性的情境和問題，啟發(fā)考生多角度思考，展現(xiàn)思維廣度，從而更好地分析問題，更有效地解決問題，把答題轉變?yōu)榻鉀Q問題。例如，閱讀C篇、D篇及“閱讀還原”在試題的設計上，強調對重點信息的縱深性理解，注重考查語篇能力，鼓勵考生以系統(tǒng)和辯證的視角進行篇章解讀，挖掘篇章的深層含義，讀懂言外之意，領會文章的主旨要義。書面表達第43題是一道讀寫結合題，要求考生結合所讀篇章和自身生活體驗，談談從好習慣中獲得的收益。問題具有綜合性和開放性的特點，著眼于考查學生在邏輯性、批判性和創(chuàng)新性等方面的思維品質。第44題是一個郵件寫作題，要求考生就“綠色北京”主題活動給出具體活動形式和活動內容的建議。題目開放性較強，給予考生更多的語言展示空間，擺脫單一的思維和表達模式，展現(xiàn)多彩思維。
（四）培養(yǎng)學習能力，助力終身發(fā)展。有效的學習策略有助于提高學習效率，有助于學生發(fā)展自主學習的習慣，有助于促進學生終身學習能力的發(fā)展。2023年高考英語試題注重培養(yǎng)學生的有效學習策略。例如，在閱讀理解的選材上兼顧不同文體，有助于學生增強文體意識，發(fā)展語用能力，為有效的語言表達奠定基礎。第43題注重在獲得的信息和個人的經歷之間建立有意義的聯(lián)系，強調認知策略的培養(yǎng)。
03、注重教考互動，發(fā)揮教學導向作用
2023年高考英語試題注重發(fā)揮評價對教學的導向作用，努力實現(xiàn)教考良性互動。在命題過程中，一方面堅持依據(jù)課標命題的原則不動搖，并充分考慮中學英語教學和新教材的實際；另一方面，不斷優(yōu)化評價手段，強化應用導向，引導學生能用英語，會用英語，促進學以致用，積極引導和反撥教學。
（一）優(yōu)化評價手段，更好地反饋教學
2023年高考英語試題的命制以科學的測試理論為指導，遵循語言測試的基本規(guī)律，體現(xiàn)了語言測試的基本屬性，為教學提供了一個更為科學的反饋評價工具。
1.明確考查目標�！皽y什么”和“怎么測”是語言測試的永恒主題。2023年高考英語試題命制依據(jù)新課標，就“測什么”這個問題給出了清晰的回答，進一步明確了考查目標和測量構念，即在全面考查核心素養(yǎng)的前提下，著力考查考生運用語言知識、非語言知識以及各種策略，參與特定情境下某一話題的語言活動時表現(xiàn)出來的語言理解能力和語言表達能力。
2.強調真實性和任務性。試題在選材上把語言在現(xiàn)實生活中的使用情況作為一個重要質量控制指標，試卷中所用素材來源權威，語言地道，題材豐富，體裁多樣。同時，試題設計依托情境和任務，盡可能接近現(xiàn)實生活中語言使用的實際情況。例如，書面表達第一節(jié)，讀寫結合，比較符合語言使用的實際情況；書面表達第二節(jié)，給出具體情境，比較接近現(xiàn)實生活中的任務和交際。
3.兼顧基礎性和選拔性。2023年試題嚴格按照課程標準規(guī)定的必修課程和選擇性必修課程的主要內容以及學業(yè)質量水平二的要求，在注重基礎和激勵的同時，強調適當?shù)膮^(qū)分度，反映考生的學習潛能，為高等學校選才服務。
�。ǘ┩怀鰧W以致用，積極引導教學
2023年高考英語試題在命題過程中強化應用導向，引導學生能用英語，會用英語，積極引導和反撥教學，促進學以致用。例如，2023年高考英語試題中對語法的考查注重基礎、突出主干、強調運用，重在考查考生的語言運用能力。這能夠有效引導教學在關注基礎知識的同時，注重語言運用能力的培養(yǎng)。
書面表達第一節(jié)試題讀寫結合，注重任務的綜合性，語言輸入和輸出相結合，兼顧基礎性和創(chuàng)造性。這將積極引導教學在實踐中多開發(fā)綜合性教學任務，為各個層次的學生提供一個運用語言和展示語言能力的舞臺。書面表達第二節(jié)試題在命制過程中注重任務和情境的設計，明確交際場合、參與人的身份及其之間的關系，努力創(chuàng)設接近現(xiàn)實生活的交際語境，引導教學關注語言的得體性，增強交際性。
04、結束語
2023年高考英語試題在命制過程中突出北京特色，堅持“四個突出，四個考出來”的命題理念，注重落實立德樹人根本任務，切實促進學生生英語學科核心素養(yǎng)的發(fā)展，進一步優(yōu)化評價手段，充分發(fā)揮高考對教學的積極反撥作用，較好地體現(xiàn)了高考“立德樹人、服務選才、引導教學”的核心功能定位。
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