上海：命題專家談2021年外語一考、春考出題思路
http://m.reabo.cn　 2021年1月26日　 來源：上海市教育考試院
　　2021年統(tǒng)一高考英語科目考試（1月）、上海市普通高校春季考試語文、數學、英語科目考試命題堅持立德樹人導向，注重考查學科素養(yǎng)，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)創(chuàng)新思維，體現《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》精神。各科目試卷整體結構穩(wěn)定，試題設問和呈現方式有所創(chuàng)新，對中學教學有良好的導向作用。按照政策設計，統(tǒng)一高考外語成績替代春考外語成績。

　　語文：落實立德樹人突出核心素養(yǎng)彰顯改革理念

　　2021年上海春季高考語文試卷對標新課程標準，堅持立德樹人，整體穩(wěn)定守正；試卷重視創(chuàng)設情境任務，滲透改革理念；實踐科學測評，落實選拔功能。

　　一、堅持立德樹人，整體穩(wěn)定守正

　　試卷堅持突出立德樹人導向、涵養(yǎng)理性求真精神的一貫風格。試卷中既有人物榜樣的示范，又有理性思維的教引�，F代文閱讀二的主人公是病毒專家，文章表現其敏銳深刻、高瞻遠矚的科學家素質，以及誠懇真摯、樂于助人的人格魅力，在才與德兩方面給了學生積極的引導；現代文閱讀一探討語言對思維的影響，通過選文和命題啟示考生應以充分的事實依據作為立論的基本要求，培養(yǎng)并考查學生思維的敏銳性和批判性；寫作要求學生思考“怎么做”和“成為什么樣的人”之間的關系，引導學生對人的自我成長進行客觀理性的反思和辯證思考，正確規(guī)劃自我人生，進而引導學生成長為具有自省和自覺意識的現代公民。試卷從新時代教育工作的根本任務出發(fā)，有利于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

　　二、創(chuàng)設情境任務，滲透改革理念

　　《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》明確把“加強情境設計”列入深化考試命題改革的要求之中；新課程標準指出，語文學科核心素養(yǎng)應在真實的任務情境中綜合考查，建議高考命題“以具體情境為載體”；中國高考評價體系也明確將情境作為考查載體，強調“在現實的問題情境中考查學生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平，從而推動關鍵能力和核心素養(yǎng)在教學和考試中的落實”。以情境為載體考查語文學科核心素養(yǎng)，是黨和國家對語文考試的要求，也是新一輪課程改革和高考改革并行之下的必然趨勢。

　　“以情境為載體考查語文學科核心素養(yǎng)”，是2021年春季高考語文試卷內容改革的探索重點。

　　試卷以典型材料與典型任務引導學生進入語文學科認知情境。選取典型文本材料，引導學生分別進入積累運用、信息類閱讀、文學類閱讀、古代詩文閱讀、寫作等語文學科認知情境中，并通過典型任務引導學生展現在這幾個學科認知情境中的語文學科素養(yǎng)發(fā)展水平。如現代文閱讀二的選文是文學類文本。文學類閱讀，不僅是內容的概括與理解，也是形式的鑒賞與審美。在試題設置上，要求學生分析寫作某部分內容的用意、文中非主要人物的作用，旨在引導學生梳理文學類文本的行文構思；要求以某段為例評析文章的語言風格，旨在引導學生賞析文學類文本的語言運用，學生通過對這一系列典型任務的回應，展現其語文學科核心素養(yǎng)中語言建構與運用、審美鑒賞與創(chuàng)造的發(fā)展水平。

　　試卷基于文本信息創(chuàng)設個人體驗情境。如現代文閱讀一，要求學生運用閱讀中獲取的文本信息（觀點和論證思路），結合現實生活中的語言事實，獨立開展“選取合適材料證明觀點”這一語文實踐活動，展現其語文學科核心素養(yǎng)中語言建構、思維發(fā)展等方面的素養(yǎng)。

　　試卷聯系生活實際設計社會生活情境。如現代文閱讀二，設計了要求學生結合對文本信息的理解，在紀念活動上進行公眾發(fā)言的情境，旨在引導學生著眼于任務需要和現實驅動，在具體社會生活情境中表達真情實感；文言文閱讀試題中，設計了在旅游時看到對聯并補全的情境，指向校外的具體社會生活，強調學生在具體生活場域中開展的語文實踐活動，學生的應答能綜合展示其語言、思維、審美、文化多方面的語文學科核心素養(yǎng)。

　　試卷對語文學科以上三類情境在紙筆考試中的探索，既讓學生全面展現其語文學科核心素養(yǎng)的發(fā)展水平，又符合綜合性、應用性、創(chuàng)新性的教育評價要求。

　　三、實踐科學測評，落實選拔功能

　　在考查內容上，試卷嚴格依據課程標準和考試說明，積累運用側重考查學生的語言累積和語言運用策略，現代文一側重考查論證及論證評估能力，現代文二側重考查文本的理解和鑒賞能力，古詩文閱讀既考查作為語言材料的文本釋讀，又考查作為文學材料的文本理解和賞析，寫作側重于考查理性思辨和綜合表達。

　　選文、寫題、評分各環(huán)節(jié)充分滿足測量科學性的要求。命題指向明確，科學有效，試題難度符合選拔性考試要求，具有較好的區(qū)分度，同時，評分標準的設置也符合測量科學的要求。比如，現代文閱讀一中，要求學生評析作者的反駁是否有力，評分時依據學生作答體現的思維水平給分；文言文斷句題的分值設置和評分方式盡量使考生的應答完全由其學科素養(yǎng)決定，不受答題技巧影響。

　　2021年春考語文命題工作是教育改革、考試改革、課程改革中的一個環(huán)節(jié)，高考語文內容改革所呈現的面貌也將隨著“以考促教”“教考同進”的良性互動愈加凸顯。我們將通過統(tǒng)籌設計，在過渡階段自然承接、有序推進，逐步達成高考語文內容改革目標，向有效實現高考立德樹人、服務選才、引導教學的功能不斷前行。

　　數學：考查數學素養(yǎng)弘揚核心價值

　　2021年上海市春季高考數學試卷，從教材中取材、精心設計問題、關注現實生活、創(chuàng)設新的問題情境，從基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性方面，考查考生的必備知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)，弘揚核心價值，發(fā)揮高考服務選才、引導教學的功能。

　　一、立足教材，注重數學基礎

　　試卷關注數學基礎，注重對數學概念、數學基本思想方法的考查，根據課程標準中的教學要求，突出教學主線，考查數學本質。教材是實現課程目標、發(fā)展學生數學素養(yǎng)的重要載體。不少試題源于教材，意在引導數學教學重視教材，充分發(fā)揮其中例題、習題、閱讀材料等的教學功能，夯實學生的數學基礎，養(yǎng)成良好的學習習慣，提升自主學習能力。例如，二元一次方程組的解與其系數行列式的關系問題直接來自教材中的學習內容，二項展開式中的項的系數問題是二項式系數性質的逆向運用，而應用題“利用雙曲線定位”的主題則取材于教材中的閱讀材料。

　　二、精心設問，倡導融會貫通

　　試卷問題的設計注意從多角度考慮：既考慮試題的考查要求，又考慮考生的認知水平；既考慮試題的思維量，又考慮試題的計算量；既考慮通性通法，又考慮特殊做法等等。不少試題思維入口寬、解題途徑多樣，考生可以發(fā)揮所長，選擇自己擅長的方法求解，期冀引導考生平時多思考，將所學融會貫通，從而能自如地解決問題。例如，求拋物線的準線方程的問題，既可以用代數方法求解，也可以借助圓錐曲線的幾何性質求解；關于函數圖像對稱性的選擇題，既可以通過推理論證選出真命題，也可以通過舉反例甄別出假命題；還有解答題中關于方程的解的問題，有多種途徑進行等價轉換，進而解決問題。

　　三、生活入題，增強公民意識

　　生活即學習。試卷融入生活場景、國家大政、科技信息，將數學學習從課堂小空間延伸到社會大環(huán)境、從自我提升到家國情懷，激發(fā)考生學數學、用數學的興趣，增強公民的使命感與責任擔當意識，引導考生關心國家發(fā)展、科技進步，強身健體，學以致用。例如排列組合題，以社區(qū)響應國家方案開設體育鍛煉課程為背景，考查考生計數方法的同時，傳遞出響應國家號召、積極參與社區(qū)活動、樂于體育鍛煉的向上精神；又如應用題，以“數學實踐課”的方式，將實際問題數學化，讓考生體會“雙曲線定位原理”，在我國的北斗衛(wèi)星定位系統(tǒng)已正式啟動的今天，特別具有激勵意義。

　　四、創(chuàng)設情境，激發(fā)創(chuàng)新思維

　　原創(chuàng)問題情境，考查考生獨立思考、探究問題以及創(chuàng)造性地解決問題的能力是上海高考數學試卷的特色。有的問題情境源于真實的生活，有的問題情境源于對數學問題的思考，這些試題都與考生“從未謀面”，而解決問題所需的又是學科必備知識和關鍵能力。這些問題的情境設置以及問題架構旨在激發(fā)考生的創(chuàng)新思維，即調動已有的知識和經驗、運用一定的策略和方法、形成自己獨特的解決問題途徑以及得到問題的結論。例如，求滿足題設條件的最小正角的問題，需要深刻理解題意，借助余弦線和余弦函數的性質進行研究；又如解答題中的數列問題，以等差中項為起點，演繹出具有某種探究任務的數列，三個小題，讓考生從特殊到一般，通過體驗這類數列，到探索該類數列的局部結構，進而把握此類數列的整體性質，充分展現探究與創(chuàng)新能力。

　　英語：全面落實立德樹人積極推進評價改革正向發(fā)揮學科引導

　　2021年統(tǒng)一高考英語科目考試（1月）全面落實立德樹人的根本任務，將高校選才需求與育人目標有機結合，與高中課程改革高度契合，積極促進素質教育的正面導向作用。

　　一、堅持立德樹人，培育家國情懷

　　試卷堅持立德樹人的根本目標，引導考生形成良好的道德情操、奮斗精神及責任擔當。比如，翻譯試題涉及“綠色節(jié)能”“敬老愛老”“宇宙探索”“改革變遷”等主題，不僅彰顯新時代中國發(fā)展的新脈搏和最強音，充分體現中國元素及大國擔當，也引導考生思考社會經濟發(fā)展、踐行中華傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)考生立志實現中華民族偉大復興中國夢的理想信念，堅定考生的文化自信。

　　二、考查核心素養(yǎng)，突出考試選拔功能

　　作為人文學科，試卷涉及的語篇均源自英語國家的語料素材，語言地道真實，題材廣泛，體裁多樣，具有代表性�？荚噧热莶粌H能拓寬考生的文化視野，辯證看待社會問題，還能考查考生面對生活實踐或學習探索問題情境時，高質量認識、分析、解決問題的綜合品質、關鍵能力及必備知識。比如，聽力語篇涉及諾貝爾文學獎獲得者的詩歌創(chuàng)作靈感與語言特色；閱讀語篇涉及人與自然的對話與思考、電動自行車的普及、思維導圖及低碳能源發(fā)展戰(zhàn)略等主題，不僅考查考生理解及加工文本的微技能和讀圖能力，也引導考生涉獵不同領域的鮮活閱讀題材，還考查了考生解決實際問題的學習能力。

　　三、強化關鍵能力培養(yǎng)，積極推進評價改革

　　試卷結構穩(wěn)定，測量目標指向明確，難易度適中，區(qū)分度理想。體現基礎性、綜合性、應用性及創(chuàng)新性的考查要求。比如，聽力短對話難度階梯上升，考查考生在真實交際情境中獲取和理解信息的能力，也考查考生的語用知識。語法部分語篇介紹了組建樂隊的建議，詞匯部分語篇則介紹了一種環(huán)保生活理念不僅考查考生在真實語境中運用英語語法和詞匯知識的能力，也引導考生發(fā)現音樂之美、生活之魅。概要寫作語篇聚焦科技發(fā)展與個人隱私間的沖突，不僅考查考生提煉并整合信息的能力，也引導考生辯證地看待新時代中凸顯的社會問題。選句填空語篇以由游戲改編的電影為題，既考查考生的語篇知識，也引導考生反思游戲與影視作品的關系。寫作試題為考生創(chuàng)設了真實的寫作語境，要求考生對擬開設課程提出自己的建議，綜合考查考生的書面表達能力，并滲透考生對“信息素養(yǎng)”的認知與批判性思維。

　　總體而言，試卷充分彰顯了黨中央對新時代教育評價改革的有關要求，凸顯高考評價體系中英語學科“一核、四層、四翼”的內涵，通過創(chuàng)設我國新時代發(fā)展中社會及生活實踐的交際情境，有效實現人才選拔、考試評價、教育引導及教學反撥的一體化。
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